tag:blogger.com,1999:blog-81114117358194948242024-02-18T18:37:20.078-08:00Studio Triángulo¡¡AVANZA CON NOSOTROS!!StudioTriángulohttp://www.blogger.com/profile/06314646664475309659noreply@blogger.comBlogger12125tag:blogger.com,1999:blog-8111411735819494824.post-63504140533025183972012-01-23T10:03:00.000-08:002012-01-23T10:03:33.545-08:00EJERCICIOS DE ATENCION VISUAL<div style="text-align: justify;">Algunos ejercicios para trabajar en casa la atención visual (y la memoria visual) pueden ser los siguientes:</div><div style="text-align: justify;"><b>EN CASA</b></div><div style="text-align: justify;">• <b style="color: orange;">Ver películas.</b> Al terminar de ver una película infantil, se pueden hacer varios ejercicios. Por un lado, pedirle a nuestro hijo que nos cuente lo que ha ocurrido en la película, un resumen. Por otro podemos hacerle preguntas concretas acerca de lo que ha visto (es aconsejable no hacer preguntas cuya respuesta sea compleja.) Por ejemplo supongamos que la película observada ha sido “Ranpunzel”, algunas de las preguntas que podemos realizar son: ¿De que color es el pelo de Rampunzel?, ¿cuál era el sueño de Rampunzel, lo que mas deseaba?, ¿Qué hace el pelo de Rampunzel?… Debemos hacer las preguntas teniendo en cuenta que son pequeños y que una pregunta muy complicada no va a poder ser contestarla correctamente.</div><a name='more'></a><br />
<div style="text-align: justify;">•<b> <span style="color: purple;">Juegos de ordenador.</span></b> La correcta utilización de esta forma de entretenimiento puede resultar enormemente provechosa, y muchos expertos coinciden en fomentar el buen uso de los juegos con ordenador para mejorar la atención visual así como para mejorar la vista. Se estimulan diversas habilidades tan importantes como la percepción visual, la visión periférica, la memoria visual, la coordinación ojo-mano o la motilidad ocular. En las tiendas especializadas encontraremos muchos juegos y programas para diferentes edades, entre ellas las de tu hijo. La variedad es extensa en cuanto al contenido, aunque siempre orientado a la educación del pequeño. Desde buscar la ropa en la imagen y guardarla en un armario, o buscar entre varias cajas parejas de imágenes a aprender ingles o matemáticas. </div><div style="text-align: justify;">• <b style="color: orange;">Juegos y pasatiempos infantiles.</b> Los rompecabezas, pasatiempos infantiles de colorear, de unir los puntos y formar dibujos, laberintos… Con chinchetas de colores y un tablero, se le puede pedir que repitan figuras que formamos. Primero muy fáciles (por ejemplo una fila de 6 chinchetas de colores) y luego más complejas cuando tenga asimiladas las primeras.</div><div style="text-align: justify;">- Copiar figuras. Sobre una cuadrícula se pueden hacer figuras que tiene que copiar en otra vacía.</div><div style="text-align: justify;">- Percepción de diferencias.</div><div style="text-align: justify;">- Encontrar las diferencias entre dos dibujos.</div><div style="text-align: justify;">- En dibujos incompletos encontrar lo que falta.</div><div style="text-align: justify;">- El análisis de dos dibujos aparentemente iguales exige al niño una capacidad de atención y un método en su análisis y observación. Si los niños son muy pequeños podemos ayudarlo con: </div><ul style="text-align: justify;"><li>Visión general de la ilustración. </li>
<li>Comparación por partes. </li>
<li>Rastrear con la vista las partes de la ilustración siguiendo un orden establecido. Por ejemplo de derecha a izquierda, de arriba abajo. </li>
<li>Señalar con una marca cada diferencia que el niño o la niña encuentren.</li>
<li>Hacer un recuento final asegurándose de que se han encontrado todas las diferencias.</li>
</ul><div style="text-align: justify;">•<b> <span style="color: purple;">Puzzles infantiles.</span></b> Conseguir algunos puzzles infantiles (pues los de adultos requieren mucho esfuerzo) con imágenes que al niño le gusten. Enseñárselo completo durante un tiempo, para que se familiarice con la imagen y después separar las piezas para que el niño lo haga. </div><div style="text-align: justify;">• <b style="color: orange;">Leer cuentos con imágenes.</b> Leer cuentos con dibujos, mientras lo leemos nuestro hijo tiene que ver los dibujos y fijarse en ellos. Luego pregúntale sobre ellos (recuerda que no tienen que ser preguntas complejas)</div><div style="text-align: justify;">iempre mediante juegos y de forma divertida. Recuerda que no deben estar mas de 15/ 20 minutos al día.</div>• <b style="color: purple;">Jugar con objetos de la casa</b><span style="color: purple;"> </span>Podemos enseñarle una habitación, el salón, la cocina,.. Pedirle que salga del cuarto y cambiar algunas cosas de sitio, añadir o quitar cosas (por ejemplo si lo hacemos en el salón podemos cambiar un jarrón de sitio, poner algún dvd sobre la mesa…)<div style="text-align: justify;">•<b> <span style="color: orange;">Encontrar la carta.</span></b> Elegimos una carta (todos los reyes). Vamos pasando rápidamente las cartas y tiene que descubrirla antes de que pase. </div><div style="text-align: justify;">• <b style="color: purple;">Hacer pareja de cartas.</b> Se colocan cartas boca abajo en filas. Se levantan dos y se tienen que hacer parejas (oros con oros, o reyes con reyes). Si no hay pareja se ponen boca abajo en el mismo sitio y pierde el turno.</div><div style="text-align: justify;"><br />
</div><div style="text-align: justify;"><b>*EN LA CALLE</b></div><div style="text-align: justify;">• <b><span style="color: magenta;">Prestar atención a la calle. </span> </b>También podemos convertir los paseos con nuestros hijos en un ejercicio de atención visual preguntándole sobre el entorno. Animarles a que se fijen en objetos y en toda suerte de situaciones. Este ejercicio con niños muy pequeños despierta su curiosidad general. Enseñarles a que sean como unos detectives que se fijan en lo que ven por donde pasan y luego traten de recordarlo. Esta actitud les facilitará el aprendizaje porque entran en la dinámica de prestar atención visual y fijarse en lo que tienen delante. </div><div style="text-align: justify;">• <b><span style="color: magenta;">Buscar en un dibujo</span>.</b> En dibujos con muchos elementos (por ejemplo publicidad del Super), jugar a buscar por turnos cosas concretas</div><div style="text-align: justify;"><br />
</div><div style="text-align: justify;"><b>*EN EL COCHE</b></div><div style="text-align: justify;">En viajes, jugar a buscar objetos desde el coche: “coches de color blanco...” o “señales de prohibido adelantar”.</div><div style="text-align: justify;"><br />
</div><br />
<div style="text-align: justify;"><b>Algunas pautas que pueden resultar útiles a la hora de trabajar la atención son:</b></div><ul style="text-align: justify;"><li style="color: purple;">Presentarlo siempre como un juego. En ocasiones podemos jugar con ellos para que se motiven aún más.</li>
<li style="color: magenta;">Los mejores momentos para practicar en casa son, o bien antes de empezar, o cuando los niños ya llevan un tiempo realizando las tareas escolares (por ejemplo para cambiar de actividad o tema). No es conveniente dejarlo para el final pues la fatiga se habrá acumulado y no resultará efectivo.</li>
<li style="color: orange;">Practicar dos o tres veces por semana y no más de 15 min. (no más de 1 ó 2 fichas o actividades).</li>
<li style="color: purple;">Utilizar actividades variadas en cada momento para no permitir la fatiga y el aburrimiento.</li>
<li style="color: magenta;">Es importante no facilitar en exceso la actividad o la tarea, es decir, ayudar sólo cuando sea necesario.</li>
<li style="color: orange;">No aclarar las dudas si el niño no ha estado atento. Es necesario que el niño realice un verdadero análisis de lo que se le propone.</li>
<li style="color: purple;">No se le deben señalar los errores sino más bien facilitar que el niño realice otra vez el proceso, el fin es que sea él mismo quien descubra los errores y por tanto la forma de no repetirlos.</li>
</ul>StudioTriángulohttp://www.blogger.com/profile/06314646664475309659noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-8111411735819494824.post-61888044074064674572012-01-19T04:32:00.000-08:002012-01-19T04:33:05.258-08:00MEJORA TU AUTOESTIMA<div style="text-align: center;"></div><div style="text-align: center;"></div><div style="color: #274e13; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: left;"><b>QUEDA PROHIBIDO:</b></div><div style="text-align: left;"><br />
</div><div style="text-align: center;"><iframe allowfullscreen="" frameborder="0" height="360" src="http://www.youtube.com/embed/6XZGSrhP_EQ?rel=0" width="480"></iframe></div><br />
<b><span style="color: #274e13;">TEN PRESENTE LOS SIGUIENTES CONSEJOS:</span></b><br />
<ul><li>Trata de animarte en lugar de criticarte. Deja de pensar que tus fracasos han quedado grabados en la retina de los demás, NO ES ASI, sal a la calle y prueba de nuevo.<a name='more'></a></li>
<li>Admite tus imitaciones y no te sientas mal por ellas, sé tu mejor amig@</li>
<li>Vive para ti, no para el mundo. Deja de buscar la aprobación de otros y de sufrir ante el rechazo. Date cuenta de que no podemos satisfacer a todas las personas.</li>
<li>No busques la perfección, ni en ti, ni en los demás, NO EXISTE. Trata de mejorar pero sin lastimaste por el camino. Aprende a perdonarte tus errores.</li>
<li>Ignora a aquellos que intentan desanimarte, evita toda fuente de energía negativa, sean personas, lugares o hábitos. </li>
<li>Deja de analizar, cree en la espontaneidad y en la acción.</li>
<li>Huye de las comparaciones, son fuente de infelicidad.</li>
<li>Ten claro lo que deseas y pon bien altas tus miras, lucha por tus objetivos</li>
<li>Disfruta de tu familia y de tus amigos.</li>
<li>No te interpongas en tu propio camino, rechaza de tu mente pensamientos como no puedo hacerlo o no sirvo para nada, estas ideas falsas frenan y te impiden cumplir tus propositos.</li>
</ul><span style="font-size: small;"><i><b>Recuerda: La experiencia es vacia, somos nosotros quienes la rellenamos con emociones,sentimientos... Dicho de otro modo: nosotros construimos nuestra realidad. </b></i></span>StudioTriángulohttp://www.blogger.com/profile/06314646664475309659noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-8111411735819494824.post-40075068262910418722012-01-18T13:41:00.000-08:002012-01-18T13:41:23.494-08:00ORIENTACIONES PARA LOS DEBERES ESCOLARES<div style="text-align: justify;">Los deberes son un recurso que si bien permite que los niños puedan finalizar en casa lo que no han podido terminar en el colegio, posibilitando a la vez la iniciación del hábito de estudio, puede, sin embargo, resultar una situación que provoque emociones negativas y conflictos en la relación padres-hijos.</div><div style="text-align: justify;">Para ayudar a que esta relación sea armónica y que a la vez el niño se beneficie de los aspectos positivos de las tareas para casa, se proponen las siguientes orientaciones:</div><ul style="text-align: justify;"><li>La primera reunión de padres con el tutor a comienzos de curso suele ser el momento en que se dan las normas sobre los deberes por lo que es importante asistir a ella.<a name='more'></a></li>
<li>Además de asistir a las reuniones es conveniente comunicarse con el tutor cuando sea necesario y hablar con él de cómo realiza el niño los deberes. Además de que el profesor le puede aconsejar sobre cómo ayudarle, si fuera necesario podrían llegar a un acuerdo sobre la cantidad de deberes a realizar por el niño dependiendo de sus dificultades, motivación, etc.</li>
<li>En los primeros cursos, preguntar diariamente al niño por los deberes, revisar con él sus cuadernos (aprovechar para felicitarle por su trabajo) y comprobar que tiene los deberes anotados en la agenda. Conforme el niño va adquiriendo autonomía estas comprobaciones pueden espaciarse en el tiempo.</li>
<li>El lugar de estudio: Una regla básica es no hacerlos delante de la televisión, ya que es una fuente continua de distracciones. Se necesita además un lugar tranquilo, con buena iluminación, materiales de trabajo, etc.</li>
<li>Es importante consolidar el hábito de realizar los deberes diariamente. El día que el niño no lleve deberes puede dedicar al menos algunos minutos a la lectura, organizarse el cuaderno, buscar información sobre algún tema, etc.</li>
<li>En relación a cuándo hacer los deberes, no existe una hora más adecuada que otra. Sería preferible llegar a un acuerdo con el niño sobre el momento de llevarlos a cabo.</li>
<li>Ese momento sí debería respetarse y ser el mismo todos los días para favorecer el hábito. </li>
<li>Si se ha elegido realizarlos después de la cena, habría que tener en cuenta que el tiempo para hacerlos debería permitir media hora de juego y/o actividades relajantes antes de irse a la cama.</li>
<li>Por lo que respecta a la cantidad de tiempo que un niño debería dedicar a los deberes, depende de la capacidad y actitud de cada niño. Pero sobre todo los deberes no deberían suponer una carga excesiva para ningún niño, que ya ha tenido una larga jornada escolar.</li>
<li>También habría que tener en cuenta el esfuerzo que le suponga al niño. En general, a los niños que presentan dificultades se les debería facilitar más la tarea. Hay que evitar que, además de fracasar en el colegio, tengan "más de lo mismo" al llegar a casa.</li>
<li>Hay que procurar que, dentro de lo que supone una actividad que puede ser difícil para el niño, éste disfrute con la tarea y/o con su consecución o logros alcanzados. Los padres pueden facilitar esto animando al niño.</li>
<li>Niños con dificultades de atención pueden necesitar periodos breves de descanso y/o juego después de acabar una actividad y antes de iniciar la siguiente.</li>
<li>Marcar con el niño el tiempo máximo que puede estar haciendo los deberes. Es preferible que si algún día ha hecho el remolón, se interrumpa cuando ha acabado el tiempo y que se enfrente al día siguiente con su responsabilidad por no haberlos acabado. De ninguna manera debe plantearse un tira y afloja que ocupe gran parte de la tarde o vida familiar.</li>
<li>Para aumentar progresivamente el tiempo que el niño es capaz de estar con los deberes puede resultar útil el hacer un gráfico con él y que vaya anotando cómo aumentan los minutos de dedicación a la tarea. Establecer algún pequeño premio motivará al niño a mejorar.</li>
<li>Sería preferible que fueran los dos padres los que se interesaran y/o apoyaran al niño; así aumentará la motivación de éste hacia las tareas.</li>
<li>En cuanto a la ayuda que se le presta, no hay que olvidar que los padres no han de ejercer de profesores sino de padres. Su función sería ayudarles a organizarse, controlar el ambiente, animarles, ayudarles en algún momento más difícil y hacerles ver que si no son capaces de hacer algo pueden recurrir a la ayuda del profesor al día siguiente.</li>
<li>Si el niño necesitara ayuda para organizar los deberes podemos ayudarle a dividirle la tarea en partes. Igualmente ayudarle a planificar el tiempo en momentos de exámenes o en tareas en las que se da un plazo más o menos largo de entrega.</li>
<li>En los primeros años el adulto puede estar en el mismo lugar donde el niño hace los deberes, aunque haciendo otra cosa, con la idea de ayudarle en algún momento a centrar su atención. Pero con paso del tiempo se le debe dar mayor autonomía.</li>
<li>No es conveniente darle la solución a las preguntas o problemas planteados; es mejor proponerle preguntas y/o pistas que le acerquen a la respuesta correcta, pero debe ser él el que llegue a la solución.</li>
<li>En ocasiones, se le puede ayudar algo al inicio de la actividad para dejar que él continúe sólo. </li>
<li>La hora de revisar los deberes es un momento importante para mostrar interés por el niño y para resaltarle lo que está bien hecho. Si el niño lo pide podremos corregirle algún aspecto concreto, pero lo importante es que la tarea esté realizada ya que su corrección sería más adecuado que se realizara al día siguiente en clase.</li>
<li>Mantener una actitud positiva ante su esfuerzo, resaltando sus logros aunque sean pequeños, elogiando su actitud aunque los resultados no sean totalmente satisfactorios. Si valoramos de manera positiva el esfuerzo que le supone y los pequeños logros que vaya alcanzando estimularemos también su interés y esfuerzo hacia las tareas.</li>
<li>Si el niño no fuera capaz de hacer los deberes sólo, entonces deberíamos hablar con su tutor, por si necesitara algún apoyo en el colegio. </li>
<li>Si aún así el niño necesitara ayuda, aunque algunos padres tienen tiempo y paciencia suficientes para prestarles un apoyo adecuado, en general sería preferible la ayuda de un profesor, a ser posible especialista en pedagogía, psicología o psicopedagogía.</li>
<li>No criticar el resultado de lo que el niño haya hecho, ya que eso perjudicaría la relación con el niño y podría desmotivarle. Es mejor centrarse en lo positivo, sin olvidar que es el maestro el que tiene que valorar lo realizado y que los deberes no tienen por qué llegar perfectos.</li>
<li>Si algún día el niño se negara a realizar los deberes hay que ser consistentes en aplicar las consecuencias acordadas previamente con él.</li>
<li>Recordar al niño que debe anotar los deberes todos los días y llevar a casa el material que necesite para hacerlos.</li>
<li>Animarle a llamar a algún compañero cuando tenga dudas sobre qué deberes hay que llevar al día siguiente. </li>
<li>El niño debe disponer de tiempo a lo largo de la tarde para jugar, para el ocio y para la convivencia con padres y hermanos, por lo que como ha indicado, los deberes sólo deben ocupar una parte (pequeña) de la tarde.</li>
<li>Por el contrario, si los deberes llegaran a ocupar mucho tiempo el niño podría llegar a odiarlos, con lo que se perderían en gran medida los efectos beneficiosos de las tareas para casa.</li>
<li>También le ayudamos si somos un modelo de conducta para ellos: también los adultos tienen sus tareas en casa, dedican su tiempo a la lectura, etc.</li>
</ul><div style="text-align: justify;"><b>LA IMPORTANCIA DEL REFUERZO</b></div><div style="text-align: justify;">Los niños pequeños no distinguen bien entre el esfuerzo y la capacidad. Es a partir de aproximadamente los 8 años cuando se dan cuenta que hay niños más capaces, y que si quieren conseguir los mismos resultados que ellos deben esforzarse más.</div><div style="text-align: justify;">Por eso, si desde que entran en la escuela, los padres premian el esfuerzo, no sólo los resultados, los niños se acostumbrarán a esforzarse para conseguir sus objetivos y adquirirán las bases de unos buenos hábitos de estudio y trabajo.</div><div style="text-align: justify;">Los padres deben preocuparse de reforzar (elogiar, reconocer, prestar atención, etc.) el esfuerzo que les cuesta conseguir las cosas a sus hijos. Hay niños a los que les cuestan mucho los aprendizajes y, sin embargo, los padres pueden cometer el error de considerar sus resultados como mediocres. </div><div style="text-align: justify;">Actividades que nos pueden parecer fáciles, como reconocer las letras, unirlas en sílabas y leerlas, suponen un gran esfuerzo. Si a eso unimos la impaciencia o malas caras de los adultos cuando no se aprende rápido, etc., la tarea se vuelve más difícil, por lo que el niño puede desanimarse y evitar la lectura.</div><div style="text-align: justify;">Por ello, la mejor manera de ayudar al niño es no comparándolo con otros, sino con él mismo. En cuanto notamos un pequeño avance, aunque sea pequeño en relación al de otros niños (hermanos, primos, compañeros de clase) debemos hacerle ver que está consiguiendo sus objetivos. De esa manera, aunque le cueste, no tirará la toalla, y se animará por lo conseguido.</div><div style="text-align: justify;">No hay que perder de vista que el niño ve su progreso a través de lo que los padres y profesores le trasmiten, cuando valoran o desvalorizan su esfuerzo.</div><div style="text-align: justify;"><br />
</div><div style="text-align: justify;"><b>EN RESUMEN:</b></div><ul style="text-align: justify;"><li>Anotar todos los días en la agenda la tarea propuesta por los profesores.</li>
<li>En la hora consensuada de hacer los deberes, que el niño vaya mirando las cosas que el niño tiene que hacer.</li>
<li>Dejar que el niño sea responsable y autónomo sobre la tarea a realizar, y ayudarle solo cuando sea muy necesario.</li>
<li>No corregirle los deberes.</li>
<li>Comprobar que ha finalizado la tarea mandada.</li>
<li>Reforzarle el esfuerzo.</li>
<li>Si no se pone a hacer los deberes debe asumir la responsabilidad al día siguiente en el colegio.</li>
</ul>StudioTriángulohttp://www.blogger.com/profile/06314646664475309659noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-8111411735819494824.post-84595727276877404822012-01-17T08:26:00.000-08:002012-01-17T08:28:16.685-08:00EL DIVORCIO Y NUESTROS HIJOS<div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;"><span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;">Dentro de las situaciones conflictivas que pueden llegar a experimentar una persona, se encuentra la de la separación o divorcio. Teniendo en cuenta la alta tasa de rupturas, el divorcio podría considerarse hoy como una expectativa relativamente normal del ciclo evolutivo familiar. No obstante, la experiencia suele ser una de las más traumáticas y perdurable por las que p</span>ueda pasar un ser humano. Desde el punto de vista psicológico se vive un proceso de duelo, de pérdida, equiparable a la muerte de un ser querido. En una separación se puede llegar a trastocar todo: relaciones con la familiar de origen, amigos, estatus económico, vivienda, etc.<br />
<a name='more'></a></div><div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">La mayoría de los psicólogos concuerdan en que el divorcio o separación en sí mismo no necesariamente causa problemas psicológicos en los hijos/as. En realidad, el chico que vive con unos padres que son desdichados en su matrimonio, son más propensos a tener dificultades psicológicas, que aquellos que sus padres llevándose mal, han sido lo suficientemente sanos y fuertes para romper su relación perturbada.</div><div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">En estas situaciones de divorcio, los hijos/as son muchos menos frágiles de lo que la mayoría de los padres piensan, y mucho más capaces de aceptar realidades dolorosas de lo que en general se supone. Lo que más les cuesta manejar suelen ser las ansiedades asociadas a la ignorancia y el ocultamiento de los padres, porque entonces la fantasía se libera sin que las peores sospechas puedan ser confirmadas o refutadas. Las verdades a medias confunden y crean desconfianza, mientras que la verdad, si bien es dolorosa, crea confianza y da la seguridad de saber lo que está pasando y desde ahí poder manejar las situaciones con eficacia. Esto no significa que la vida de los padres tenga que ser un libro abierto para los hijos, sino apropiadamente sincera con los hijos. </div><div style="color: #38761d; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;"><b>¿QUÉ TAREAS IMPORTANTES Y COMPLEJAS SON NECESARIAS PARA EL AJUSTE DE LOS NIÑOS AL DIVORCIO?</b></div><div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">Aceptar la disolución del matrimonio como una realidad.</div><div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">Recuperar un sentido de dirección y libertad de proseguir con sus actividades diarias (juego, escuela).</div><div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">Lidiar con los sentimientos de pérdida y rechazo.</div><div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">Perdonar a los padres por divorciarse.</div><div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">Aceptar el divorcio como algo permanente.</div><div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">Desarrollar relaciones (con cada padre por separado, padrastros, madrastras, hermanastros, otros familiares).</div><div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;"><br />
</div><div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;"><b style="color: #38761d;">¿CÓMO AFECTA EL DIVORCIO A NUESTROS HIJOS SEGÚN LAS ETAPAS DEL DESARROLLO?</b><span style="color: #38761d;"> </span>( Según Marisol Muñoz-Kiehne)</div><div style="color: lime; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;"><b>Bebés (0-1 año):</b></div><div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">• No comprenden las razones del conflicto, pero se dan cuenta del clima emocional del hogar, sienten la tensión y el descontento.</div><div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">• Se dan cuenta de los cambios en los niveles de energía y en estado emocional de los padres.</div><div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">• Se dan cuenta de cuando uno de los padres ya no está en el hogar.</div><div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">• Dependen totalmente de los adultos que los cuidan.</div><div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">• Comienzan a desarrollar confianza en otros y en el mundo.</div><div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">• Fijarse si muestran señales de malestar- Si están más irritables, nerviosos, si demuestran más rabietas, pérdida de apetito, o retrasos en su desarrollo.</div><div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">• Hacerles sentir seguros demostrándoles afecto, meciéndoles, tocándoles, hablándoles con cariño.</div><div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">• Mantener sus juguetes y objetos favoritos a la mano.</div><div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">• Mantener las rutinas lo más posible.</div><div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">• Introducir personas nuevas gradualmente.</div><div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;"><br />
</div><div style="color: lime; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;"><b><span style="font-size: small;">Niños pequeños (1-3 años):</span></b></div><div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">• Necesitan estabilidad y predictibilidad.</div><div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">• Son egocéntricos- creen que son causa de todo lo que ocurre</div><div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">• Fijarse si muestran señales de malestar- Llanto excesivo, apego extremo, dificultades al dormir, pesadillas, ansiedad de separación, regresión a comportamientos más inmaduros.</div><div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">• Ofrecerles más atención y cariño, especialmente a la hora de separarse.</div><div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">• Hablar sobre el divorcio a un nivel que puedan comprender.</div><div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">• Hacerles sentir seguros con muestras de afecto verbales y físicas.</div><div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">• Demostrar que comprenden su malestar.</div><div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">• Mantener las rutinas lo más posible.</div><div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">• Introducir personas nuevas gradualmente.</div><div style="color: lime; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;"><br />
</div><div style="color: lime; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;"><b>Niños de edad preescolar (3-5 años):</b></div><div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">• Necesitan estabilidad y predictibilidad.</div><div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">• Son egocéntricos- creen que son causa de todo lo que pasa, piensan que pueden controlar los eventos, se sienten responsables o culpables del divorcio.</div><div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">• Tienen fantasías sobre la reconciliación de los padres.</div><div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">• Fijarse si muestran señales de malestar- tristeza, confusión, preocupaciones, temores, pesadillas, agresión, regresión a comportamientos mas inmaduros, aislamiento, apego extremo, quejosos.</div><div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">• Hablar sobre el divorcio a un nivel que puedan comprender.</div><div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">• Hacerles sentir seguros con muestras de afecto verbales y físicas.</div><div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">• Leerles libros sobre el divorcio.</div><div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">• Animarles a hacer preguntas y a hablar sobre sus sentimientos y pensamientos.</div><div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">• Demostrar sensibilidad a sus temores.</div><div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">• Decirles repetidamente que no son responsables por el conflicto o el divorcio.</div><div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">• Apoyar la relación de los niños con el otro padre, a menos que sea peligroso.</div><div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">• Mantener las rutinas lo más posible.</div><div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">• Introducir personas nuevas gradualmente.</div><div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;"><br />
</div><div style="color: lime; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;"><b>Niños de escuela primaria (5-12 años):</b></div><div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">• Se dan cuenta de lo que pasa, pero carecen de las destrezas necesarias para lidiar con los conflictos.</div><div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">• Pueden comprender el concepto de divorcio.</div><div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">• Pueden sentirse rechazados por los padres.</div><div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">• Tienden a culpar a otros, a menudo a uno de los padres.</div><div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">• Hablar sobre el divorcio a un nivel que puedan comprender.</div><div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">• Fijarse si muestran señales de malestar- Tristeza, problemas académicos y/o sociales en la escuela, comportamiento inapropiado, achaques físicos, conflictos entre hermanos por competencia.</div><div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">• Hacerles sentir seguros con muestras de afecto verbales y físicas.</div><div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">• Leer libros sobre el divorcio.</div><div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">• Animarles a hacer preguntas y a hablar sobre sus sentimientos y pensamientos.</div><div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">• Demostrar sensibilidad a sus temores.</div><div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">• Decirles repetidamente que no son responsables por el conflicto o el divorcio.</div><div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">• Apoyar la relación de los niños con el otro padre, a menos que sea peligroso.</div><div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">• Mantener las rutinas lo más posible.</div><div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">• Introducir personas nuevas gradualmente.</div><div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;"><br />
</div><div style="color: lime; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;"><b>Adolescentes (13-17 años):</b></div><div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">• Están más envueltos con su grupo de pares y dependen menos de sus padres que los niños menores.</div><div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">• Les preocupa el impacto del divorcio en sus relaciones.</div><div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">• Sienten dudas de sus propias capacidades de establecer relaciones a largo plazo.</div><div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">• Pueden tratar de tomar ventaja sobre los padres.</div><div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">• Fijarse si muestran señales de malestar- Ira y hostilidad extrema, actitud desafiante, preocupación por asuntos financieros u otros asuntos de adultos, auto-concepto disminuido, aislamiento, problemas académicos o sociales en la escuela, comportamientos impredecibles o arriesgados.</div><div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">• Mantener abiertas las vías de comunicación.</div><div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">• Ser justo y razonable al asignarles responsabilidades.</div><div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">• Apoyar la relación de los muchachos con el otro padre, a menos que sea peligroso.</div><div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;"><br />
</div><div style="color: #38761d; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;"><b>PAUTAS PARA AYUDAR A NUESTROS HIJOS</b></div><div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">Con la intención de ayudar en la tarea de cómo ejercer nuestro papel de padres en situaciones de divorcio, os proponemos una serie de pautas que os pueden servir:</div><div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">• Los hijos necesitan una relación estable y positiva con ambos padres, relación que promueva un desarrollo psicológico y social sano. </div><div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">Enfatizar que se les seguirá amando aunque los padres hayan dejado de quererse, que cada padre desea que los hijos sigan manteniendo buenas relaciones con el otro, y que cada uno ayudará a los hijos a superar los inevitables problemas que les causará la separación y el vivir en casas separadas.</div><div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">Manifestar oralmente que el progenitor ausente le quiere mucho</div><div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">Comunicar mensajes: No es tu culpa, “no puedes resolver nuestros problemas porque no los causaste, aún te queremos, no nos estamos divorciando de ti, los cambios son difíciles, pero las cosas mejorarán” </div><div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">Debéis permitir a vuestros hijos expresar de forma libre y abierta su posible oposición al divorcio y sus sentimientos negativos al respecto; su tristeza y dolor, su rabia, su inseguridad. Tendréis que ayudar a vuestros hijos a afrontar los meses turbulentos que siguen a la separación. </div><div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;"> Tratar de conseguir acuerdos en el divorcio que protejan los intereses de los hijos. Los arreglos deberán incluir la garantía de un cuidado continuo y estrecho entre los hijos y el padre(que no tiene la custodia) conseguir que funcione como un padre auténtico, que alimenta, educa, cuida y acuesta a sus hijos, por ejemplo, y no simplemente como un huésped al que los hijos visitan con el propósito de pasar un rato divertido. </div><div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">Siempre que sea posible, intentar que haya acuerdos mínimos sobre su educación.</div><div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">Habilidad de comunicación entre padre y madre, en la resolución de los problemas concernientes al niño, en esta relación, es lo que les une e importa.</div><div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">Transmitir al niño con ejemplo y verbalmente que tanto el padre como la madre tienen opinión y criterios diferentes, pero que hay pautas de crianza comunes, y que por tanto uno como el otro son validos y respetables para y en su crianza.</div><div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">Mantener relaciones continuadas entre ambos padres.</div><div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">Pasar tiempo agradable con cada niño regularmente .Compartir, vía teléfono, y en horarios oportunos al otro progenitor, los logros significativos del niño.</div><div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">Escuchar a los niños constantemente.</div><div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">Cumplir con los compromisos y las promesas </div><div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">Proveer estructura y límites razonables en el hogar.</div><div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">Ser consistentes al disciplinar.</div><div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">Mantener la predictibilidad y las rutinas.</div><div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">Continuar la celebración de días festivos y ocasiones especiales.</div><div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">Animar la participación en actividades según su nivel de desarrollo e inclinaciones Leer, escribir en diario, expresión con arte, música, baile, etc. </div><div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">Librar a los niños de estrés innecesario.</div><div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">Apoyar el que los niños mantengan relaciones con los familiares, a menos que sea peligroso.</div><div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">Utilizar las fortalezas, habilidades, y talentos individuales y familiares.</div><div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">Desarrollar y utilizar una red de amistades y recursos comunitarios para recibir sostén práctico y emocional para toda la familia.</div><div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">Buscar asesoramiento y ayuda profesional cuando sea necesario.</div><div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">Explicar a vuestro hijo los motivos de la separación en términos que él pueda entender. Vamos a especificar algunos puntos que tendrían que tocarse en dicha conversación:</div><div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">o Los padres ya no pueden convivir de forma pacífica el uno con el otro y por tanto han decidido divorciarse y vivir en casas separadas. Dejarán de ser marido y mujer. El divorcio no se produce por nada que los hijos hayan hecho; ellos no son responsables de la situación. </div><div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">o Los padres tienen la intención de seguir funcionando de forma estable como padre y madre para sus hijos durante el resto de sus vidas. (incluso en el caso de que se vuelvan a casar y tuvieran hijos en el nuevo matrimonio.) </div><div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">o Los hijos vivirán la mayor parte del tiempo con la madre (o con el padre si éste tuviera la custodia) y visitarán al padre de forma regular todas las semanas. Los padres desean que los hijos sigan manteniendo una buena relación con ambos. Ellos saben que los hijos necesitan un vínculo estable con los padres para poder tener un desarrollo y crecimiento saludables. </div><div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">o El divorcio es permanente. Incluso si en el futuro los padres se llevaran de forma amigable el uno con el otro, continuarían viviendo separados. </div><div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">o Los padres piensan que quizás los hijos se opondrán al divorcio, esa decisión no está en sus manos y nada pueden hacer ellos para alterarla. </div><div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">o Los padres comprenden que los hijos reaccionen a esta mala nueva con miedo, confusión, ansiedad, inseguridad o cólera. Los padres les ayudarán a resolver estos sentimientos y manejarlos. </div><div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">o Teniendo en cuenta la alta tasa de divorcios, los hijos no deben sentirse avergonzados porque sus padres se hayan divorciado. Se trata de un problema privado, pero a los hijos les será más fácil superar la situación si pudieran hablar con sus amigos íntimos, con sus profesores y conseguir orientación y apoyo. </div><div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">o Es importante que los hijos no traten de intervenir en las peleas entre los padres. Los hijos no deben tomar partido. Los padres ya no se aman, pero ambos continúan amando a sus hijos y les seguirán amando en el futuro. Cada padre hará lo que esté en sus manos para que los hijos puedan seguir amando al otro padre. </div><div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">o Los padres no desean que los hijos se conviertan en portadores de mensajes entre ellos. Prometiendo no utilizarles para enviarse mensajes. </div><div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">o Los padres desean explicar estos problemas en detalle, y bien juntos o bien por separado retomarán en algún otro momento de las siguientes semanas la discusión. Los padres saben que para los hijos será difícil comprender y aceptar los hechos, y que les llevará una cierto tiempo aceptar la ruptura y reajustarse a la nueva situación. </div><div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;"><br />
</div><div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">Ten paciencia en cuanto a los ajustes ya que se necesita tiempo y esfuerzo.</div><div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">Confía en tu capacidad para educar. Ten en cuenta que si tú estás bien te será mucho más fácil que tus hijos se sientan bien.</div><div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;"><br />
</div><div style="color: #274e13; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;"><b>LO QUE NO AYUDA (ALGUNAS COSAS QUE NO DEBEMOS HACER)</b></div><div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">• Pedirle a los niños que escojan entre sus padres.</div><div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">• Pedirle a los niños que asuman una posición en cuanto al conflicto entre los padres.</div><div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">• Hablar mal del otro padre.</div><div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">• Ventilar nuestras frustraciones en los niños.</div><div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">• Volvernos a los niños en busca de apoyo o guía.</div><div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">• Poner a los niños en el medio.</div><div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">• Exponer a los niños a las discusiones.</div><div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">• Envolver a los niños en las disputas entre los padres.</div><div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">• Usar a los niños de mensajeros.</div><div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">• Usar a los niños de espías.</div><div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">• Usar a los niños de confidentes.</div><div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">• Usar a los niños de peones o de munición.</div><div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">• Decirle a los niños cómo deben sentirse.</div><div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">• Negar o descontar los sentimientos de los niños.</div><div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">• Pedirle a los niños que guarden nuestros secretos.</div><div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">• Descuidar las necesidades de los niños.</div><div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">• Exigirle demasiado a los niños.</div><div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">• Sentar expectativas no razonables para los niños.</div><div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">• Expresar la ira inapropiadamente.</div><div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">• Expresar amargura, falta de respeto, u hostilidad hacia el otro padre.</div><div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">• Demostrar incapacidad de comunicarse efectivamente con los niños o con el otro padre.</div><div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;"><br />
</div><div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;"><b><span style="color: #990000;">NOTA IMPORTANTE:</span> </b>Recordar que la regla de oro es que, aunque estén separadas, las parejas permanezcan unidas como padres. "Debéis sacar adelante juntos a los hijos", y hacer entender a vuestros hijos que siempre contarán con el cariño de ambos”.</div>StudioTriángulohttp://www.blogger.com/profile/06314646664475309659noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-8111411735819494824.post-21493313716330244232012-01-13T09:10:00.000-08:002012-01-13T09:18:13.564-08:00¿QUÉ HACEMOS?<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEht_rfw2EDxnU0rimGQOS5mXDXiOphLOOKdeZ4mjuSLHKXLDknQ92SzZgIYK7_m1N6AKFiTEj2IgCMcVdtFPyOajZU_9W6YRpqO_ZfE4tyjNKQ49ubBrPS3uke3W3LP1kGCJHujWBKrXP8/s1600/folleto+studio+verde.png" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="282" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEht_rfw2EDxnU0rimGQOS5mXDXiOphLOOKdeZ4mjuSLHKXLDknQ92SzZgIYK7_m1N6AKFiTEj2IgCMcVdtFPyOajZU_9W6YRpqO_ZfE4tyjNKQ49ubBrPS3uke3W3LP1kGCJHujWBKrXP8/s400/folleto+studio+verde.png" width="400" /></a></div><br />
<ul style="color: #274e13;"><li><b>Impartimos clases presenciales (en nuestro estudio) a grupos (de 2 a 3 alumnos) y de forma individual.</b></li>
<li><b>Damos apoyo individual a domicilio</b></li>
<li><b>Realizamos un seguimiento de la evolución de cada alumno</b></li>
<li><b>Reforzamos los conocimientos al mismo tiempo que enseñamos autonomía al alumno.</b></li>
<li><b>Tratamos de motivar y aumentar la seguridad del alumno.</b></li>
</ul>StudioTriángulohttp://www.blogger.com/profile/06314646664475309659noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-8111411735819494824.post-39495367742495123692012-01-13T09:00:00.000-08:002012-01-13T09:04:17.177-08:00ECONOMIA DE FICHAS<div style="text-align: justify;"><b>Definición</b></div><div style="text-align: justify;">Programa de reforzamiento positivo en el que el niño gana fichas o tarjetas (gomets, clips, etc.)para canjearlas por objetos o privilegios cuando logra los objetivos planteados para mejorar una conducta determinada.</div><div style="text-align: justify;"><br />
</div><div style="text-align: justify;"><b>¿Cómo modificar la conducta? (general)</b></div><div style="text-align: justify;">Observación de la conducta del niño que queremos modificar. </div><div style="text-align: justify;">Formular el programa concreto</div><div style="text-align: justify;">Observar los antecedentes y las consecuencias. ¿Qué pasa antes y después de que la conducta suceda? ¿cuándo se da con mas intensidad?... Todo ello nos ayuda a entender que variables mantienen o potencian el comportamiento.</div><div style="text-align: justify;">Fijarnos en las conductas positivas. Esto es muy importante para saber hacia donde dirigirnos y como potenciar esos comportamientos.</div><div style="text-align: justify;">Utilizar siempre lenguaje positivo al aplicar una norma, decir porque se aplica y pactar una consecuencia para aplicar en caso de que no se cumpla</div><div style="text-align: justify;"><br />
<a name='more'></a><br />
</div><div style="text-align: justify;">Pasos a seguir</div><div style="text-align: justify;"><i>Paso 1: </i></div><div style="text-align: justify;">Observación de la conducta del niño(en positivo)</div><div style="text-align: justify;">Hacer una lista de tareas cuyo cumplimiento queramos conseguir</div><div style="text-align: justify;">Hacer una lista de recompensas</div><div style="text-align: justify;"><i>Paso 2: </i></div><div style="text-align: justify;">Elegir solo un par de conductas que deseamos modificar</div><div style="text-align: justify;">Comenzaremos con las conductas más fáciles</div><div style="text-align: justify;">Ejemplo de tabla:</div><div style="text-align: justify;"> L M X J V S D</div><div style="text-align: justify;">Levantarme sin protestar </div><div style="text-align: justify;">Me lavo los dientes </div><div style="text-align: justify;"><br />
</div><div style="text-align: justify;">(Más adelante podremos irlas cambiando)</div><div style="text-align: justify;">Al inicio empezaremos con un nivel de exigencia bajo para que el niño vaya tomando confianza.</div><div style="text-align: justify;">Canjearemos los puntos un día de la semana/mes y en un momento concreto</div><div style="text-align: justify;">Comprobaremos las recompensas con el niño por si quiere añadir alguna y para asegurarnos de que estas le motivan.</div><div style="text-align: justify;"><i>Paso 3</i></div><div style="text-align: justify;">Consolidamos hábitos y pasamos a otra conducta</div><div style="text-align: justify;"><b>Para aumentar la exigencia y mantener el nº puntos. </b></div><div style="text-align: justify;">En este caso cambiaremos el cartel y el premio por uno de similar categoría y aumentaremos la exigencia para conseguir el mismo nº de puntos.</div><div style="text-align: justify;">Ejemplo:</div><div style="text-align: justify;">Cada vez que Ana se lave los dientes sin que se lo recuerde mamá, ganará un punto.</div><div style="text-align: justify;">Lista de premios: un chicle(2), cromos(3), donuts(4), ver peli video(10), ir al cine(15)</div><div style="text-align: justify;">Se canjean al final de la semana en el momento acordado</div><div style="text-align: justify;"><br />
</div><div style="text-align: justify;"><b>Para mantener la misma exigencia pero aumentando el nº puntos </b></div><div style="text-align: justify;">Escogeremos un premio de similar categoría y aumentaremos el nº de puntos exigidos para conseguir el premio. </div><div style="text-align: justify;">(Para reforzar conductas positivas e ignorar las negativas)</div><div style="text-align: justify;">Utilizar especialmente en el colegio o en familias con varios hermanos</div><div style="text-align: justify;">Asignar a cada conducta un premio especifico</div><div style="text-align: justify;">Se canjean los puntos en cuanto reúne los suficientes.</div><div style="text-align: justify;">Ejemplo:</div><div style="text-align: justify;">Si ana consigue 5 puntos mama le comprara la pasta de dientes de la bella y la bestia.</div><div style="text-align: justify;"><br />
</div><div style="text-align: justify;"><b>Aclaraciones:</b></div><div style="text-align: justify;">Los puntos son algo temporal.</div><div style="text-align: justify;">Los puntos se dan por conductas correctas que suponen un esfuerzo para el niño</div><div style="text-align: justify;">Las conductas premiadas son individuales(tener esto en cuenta sobre todo entre hermanos ya que una misma conducta puede suponer esfuerzos diferentes para cada niño)</div><div style="text-align: justify;">Los puntos ganados no se pueden quitar por una conducta indeseada que no esta siendo registrada(por ejemplo si estamos enseñando a nuestro hijo a lavarse la boca no le podemos quitar un punto por no recoger el cuarto)</div><div style="text-align: justify;">Cuanto mas pequeño sea el niño más cortas y claras deben ser las frases para enunciar el comportamiento adecuado</div><div style="text-align: justify;">No utilizar premios que supongan un gasto extra (móvil, consola, etc.…)</div><div style="text-align: justify;"><br />
</div><div style="text-align: justify;"><b>Para aplicar los premios:</b></div><div style="text-align: justify;">Relacionar la entrega del premio con la conducta enunciándolos juntos</div><div style="text-align: justify;">Premiar el proceso es mas importante que premiar el fin (ejemplo: las notas de colegio)</div><div style="text-align: justify;">Cuanto mas pequeño sea el niño mas inmediato debe ser el premio</div><div style="text-align: justify;">Al principio, los premios se deben conseguir fácilmente para que el niño coja confianza y se motive.</div><div style="text-align: justify;">Especificar se contabilizarán las fichas: el momento del día para hacer la evaluación (lo más cerca posible de la conducta) y cuando se hará el intercambio de recompensas.</div><div style="text-align: justify;"><br />
</div><div style="text-align: justify;"><b>Esta técnica no funcionará si:</b></div><div style="text-align: justify;">No hay suficiente constancia. A veces no somos constantes porque nuestra expectativa de cambio es demasiado rápida, sin embargo es fundamental para que se produzca el aprendizaje.</div><div style="text-align: justify;">Los refuerzos no motivan al niño</div><div style="text-align: justify;">Los refuerzos se demoran mucho</div><div style="text-align: justify;">Las metas son muy altas. Comenzar por metas fácilmente realizables para motivar al niño e ir aumentando la exigencia gradualmente</div><div style="text-align: justify;">Se usan los puntos como amenaza</div><div style="text-align: justify;">Se cambian demasiadas tareas a la vez, se añaden demasiados comportamientos a modificar al mismo tiempo y eso resulta confuso para el niño y para los padre: “¿cuántos puntos le tenia que dar por esto?","¿esto estaba dentro de la lista?"</div><div style="text-align: justify;"><br />
</div><div style="text-align: justify;">Recordar: A medida que el niño consiga los premios se ira aumentando la exigencia. Llegará un momento en que al niño ya le suponga una rutina (ya que el aprendizaje se ha consolidado) y no una motivación, en ese momento se extinguirá esa tarea y se propondrá otra.</div>StudioTriángulohttp://www.blogger.com/profile/06314646664475309659noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-8111411735819494824.post-11345305964455063752011-12-05T10:07:00.000-08:002011-12-06T05:07:18.590-08:00TOLERANCIA A LA FRUSTACION<div style="text-align: justify;"><span style="color: #444444;">La frustración es una vivencia emocional que se deriva de una situación en la que los deseos o expectativas no quedan satisfechos</span></div><div style="color: #444444; text-align: justify;">Como se trata de una vivencia podemos intervenir, puesto que las vivencias son modificables (no como las situaciones).</div><div style="color: #444444; text-align: justify;">Pero el fracaso en sí no es malo.</div><div style="color: #444444; text-align: justify;">El triunfo va ligado a superar los fracasos que surgen en la vida</div><div style="color: #444444; text-align: justify;">La frustración es un sentimiento que forma parte del desarrollo humano saludable. Los niños van aprendiendo desde muy pequeños que no todos los deseos pueden ser satisfechos (Por ejemplo, en los primeros días del colegio un niño debe aprender a separarse de su madre, lo cual supone un grado de frustración que aprenderá a tolerar y a satisfacer de otra manera.)<br />
<br />
<a name='more'></a></div><div style="color: #444444; text-align: justify;"><b>¿QUÉ GENERA LA FRUSTRACIÓN?</b></div><div style="color: #444444; text-align: justify;"><br />
</div><div style="color: #444444; text-align: justify;">La existencia de un obstáculo que se interpone.</div><div style="color: #444444; text-align: justify;">La carencia de algo que uno considera que posee.</div><div style="color: #444444; text-align: justify;">La existencia de dos objetivos incompatibles.</div><div style="color: #444444; text-align: justify;"><br />
</div><div style="color: #444444; text-align: justify;"> <b>¿CÓMO SON LOS NIÑOS CON BAJA TOLERANCIA A LA FRUSTRACIÓN?</b></div><div style="color: #444444; text-align: justify;"><br />
</div><div style="color: #444444; text-align: justify;">Más impulsivos</div><div style="color: #444444; text-align: justify;">Más impacientes</div><div style="color: #444444; text-align: justify;">Más exigentes</div><div style="color: #444444; text-align: justify;">Con mayor tendencia al sufrir ansiedad, cuadros depresivos, mal humor,...</div><div style="color: #444444; text-align: justify;">Baja autoestima</div><div style="color: #444444; text-align: justify;"><br />
</div><div style="color: #444444; text-align: justify;"><b>MANIFESTACIONES DE QUE EL NIÑO PRESENTA UNA BAJA TOLERANCIA A LA FRUSTRACIÓN</b></div><div style="color: #444444; text-align: justify;"><br />
</div><div style="color: #444444; text-align: justify;">La impulsividad.</div><div style="color: #444444; text-align: justify;">Rebeldía ante la tarea o el maestro.</div><div style="color: #444444; text-align: justify;">Introversión que puede llegar a ser una tristeza instalada.</div><div style="color: #444444; text-align: justify;">La evasión-ensoñación </div><div style="color: #444444; text-align: justify;">Tics nerviosos.</div><div style="color: #444444; text-align: justify;"><br />
</div><div style="color: #444444; text-align: justify;">Cuando los niños son pequeñitos (hasta el primer año) el mecanismo de la frustación es un comportamiento normal, y de hecho puesto que sus necesidades son básicas es importante satisfacerlas cuanto antes pues esto le va a proporcionar seguridad y estabilidad. Sin embargo según van creciendo deben aprender que no siempre pueden tener sus deseos satisfechos de inmediato. Esto es importante, porque les enseña a tolerar la frustración, les proporciona una mayor autonomía y mayor capacidad para manejar el entorno que les rodea. Además, les empuja a contribuir por si mismos a la satisfacción de sus deseos, en vez de esperar pasivamente a que otros lo hagan por ellos.</div><div style="color: #444444; text-align: justify;"><br />
</div><div style="color: #444444; text-align: justify;"><b> ¿QUÉ ES LA TOLERANCIA A LA FRUSTRACIÓN?</b></div><div style="color: #444444; text-align: justify;"><br />
</div><div style="color: #444444; text-align: justify;">La tolerancia significa respetar, soportar con paciencia y con respeto algo que no compartimos o entendemos. Desde este punto de vista, tolerar la frustración parte de un significado positivo, que permite a cada uno superar una situación frustrante con mayor o menor facilidad.</div><div style="color: #444444; text-align: justify;"><br />
</div><div style="color: #444444; text-align: justify;"><b>PAUTAS PARA AUMENTAR LA TOLERANCIA DE VUESTRO HIJO</b></div><div style="color: #444444; text-align: justify;"><br />
</div><div style="color: #444444; text-align: justify;">o Definir la fuente de presión.</div><div style="color: #444444;">o Enseñarle a que tenga algunos objetivos alternativos.</div><div style="color: #444444; text-align: justify;">o Fijar límites y metas sencillos. Es bueno ayudarle a que se ponga objetivos realistas ya que si el objetivo es muy alto lo más probable es que no lo consiga, poco a poco podéis ir subiendo las expectativas.</div><div style="color: #444444; text-align: justify;">o Recordarle que las cosas no son permanentes sino transitorias</div><div style="color: #444444; text-align: justify;">o Es bueno que vuestro hijo tenga intereses variados. </div><div style="color: #444444; text-align: justify;">o No debéis evitar toda experiencia de insatisfacción. Lo más correcto es que se enfrente a la frustración de modo progresivo. De modo que pueda ir asimilándolo sin que ello le cree malestar excesivo. Tampoco está mal, que exprese abiertamente las emociones negativas (llorando, por ejemplo) al principio; aunque es adecuado ir modulando esas conductas y sustituyéndolas por expresiones verbales en vez de acciones (“me siento mal”, por ejemplo) de este modo podéis tender al dialogo y ayudarle con más facilidad.</div><div style="color: #444444; text-align: justify;">o Es bueno que poco a poco enseñéis a vuestro hijo a reflexionar sobre una experiencia frustrante. Ya que de dicha experiencia también se puede salir fortalecido si se aprende de ella.</div><div style="color: #444444; text-align: justify;"><br />
</div><div style="color: #444444; text-align: justify;"><br />
</div><div style="color: #444444; text-align: justify;"><b>PAUTAS PARA NO FRUSTAR A VUESTRO HIJO</b></div><div style="color: #444444; text-align: justify;"><br />
</div><div style="color: #444444; text-align: justify;">o Aprovechad cuando os equivocáis para sacar a colación el tema y reíros del error o despiste Ejemplo: “ves, a mamá también le pasa”.</div><div style="color: #444444; text-align: justify;">o No hagáis comentarios que generalicen del tipo “nunca”, “siempre”. Hablad de estados no de cualidades. Ejemplo: decir “Hoy estas despistado”, no decir “Eres despistado”.</div><div style="color: #444444; text-align: justify;">o Alternad tareas que presentan más esfuerzo con otras en las vuestro hijo ya se siente cómodo y tiene alto porcentaje de éxito.</div><div style="color: #444444; text-align: justify;">o Ensalzad el proceso, en lugar del producto. Para conseguir esto podéis hacer valoraciones cualitativas. Ejemplo: pedirle que se “evalúe” y que os explique porque se pondría un bien o un mal, y desde ahí, hacer la valoración cualitativa “Te equivocaste al sumar, pero colocaste muy bien los números”.</div><div style="color: #444444; text-align: justify;">o Reforzad las tareas que haga bien. Ejemplo “te acuerdas cuando no sabias sumar… ¡y ahora sabes restar!” Que vuestro hijo perciba el avance en su camino.</div><div style="color: #444444; text-align: justify;"><br />
</div><div style="color: #444444; text-align: justify;">Recordad: lo más adecuado es ir exponiendo a vuestro hijo a experiencias frustrantes de un modo progresivo, a la par que le enseñáis conductas alternativas consistentes principalmente en expresar verbalmente los sentimientos que le producen la situación, así como enseñarle a recapacitar sobre los posibles causas del fracaso. Mostrarle que no todo depende de él, y que de toda situación (por muy dolorosa que pueda llegar a ser) se puede sacar algo positivo y algo que le pueda ayudar en el futuro.</div>StudioTriángulohttp://www.blogger.com/profile/06314646664475309659noreply@blogger.com2tag:blogger.com,1999:blog-8111411735819494824.post-25661408153591582382011-12-05T09:20:00.000-08:002012-01-17T06:57:29.638-08:00CONTACTO<div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;"><b><span style="font-size: small;">Si quieres preguntarnos cualquier cosa, no dudes en contactar con nosotras.</span></b></div><div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;"><b><span style="font-size: small;"><br />
</span></b></div><div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;"><b><span style="font-size: small;">Escríbenos a nuestro correo electrónico: stefylaura@hotmail.com</span></b></div><b style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;"><span style="font-size: small;">O si lo prefieres llamanos al 644 32 90 06 (puedes preguntar por Laura o por Stefanía) </span></b><br />
<b style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;"><span style="font-size: small;">:) </span></b>StudioTriángulohttp://www.blogger.com/profile/06314646664475309659noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-8111411735819494824.post-84977961328856291762011-12-05T08:40:00.000-08:002011-12-07T09:07:44.344-08:00AFRONTA TUS MIEDOS<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEg9o86TgNBw4zLNrpYmxN1H876WuqIBcsa7gwsM7S4KplSGF__XvyTH9xbtc1fUgmcWe58prtSVFzKe67UNktm3C7SHT0133Y1PFrf4QwBNjnhaUqYwM8vU089-iAzaEJqAgmsvlNBo5I8/s1600/no-mas-miedo.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="152" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEg9o86TgNBw4zLNrpYmxN1H876WuqIBcsa7gwsM7S4KplSGF__XvyTH9xbtc1fUgmcWe58prtSVFzKe67UNktm3C7SHT0133Y1PFrf4QwBNjnhaUqYwM8vU089-iAzaEJqAgmsvlNBo5I8/s320/no-mas-miedo.jpg" width="320" /></a></div><div class="resaltado"></div><div class="resaltado" style="color: #741b47; text-align: center;"><i>"Convierte tu muro en un peldaño" Rainer Maria Rilke</i></div><div style="text-align: justify;">No hay mayor enemigo que uno mismo. Muchas personas centran su atención en todas las razones por las que no pueden cumplir sus sueños. Al hacer esto creamos el efecto contrario de lo que deseamos dando lugar a aburrimiento y una continua sensación de desasosiego.</div><div style="text-align: justify;">¿Te imaginas que por tener miedo a los aviones dejases de conocer lugares lejanos y maravillosos?</div><div style="text-align: justify;">¿Que nunca aprendieses a nadar por miedo al agua y por ello dejases de dar un buen paseo por la playa?</div><div style="text-align: justify;">¿Que por miedo a enfrentarte a una asignatura, dejases aparcada tu carrera y todo lo que esto conlleva?</div><div style="text-align: justify;">¿Que por miedo a tener éxito seas alguien mediocre?</div><a name='more'></a><br />
<div style="text-align: justify;">El primer paso para afrontar al miedo es enfrentarlo. Siempre que digo esto recuerdo uno de los capítulos del maravilloso libro “El caballero de la armadura oxidada”. En dicho capítulo el protagonista se enfrenta a un dragón de enormes proporciones llamado el Dragón del Miedo y la Duda. El caballero se acerca al dragón y a cada paso este se va haciendo más pequeño hasta tener el tamaño de una rana que arroja semillas de duda, finalmente el caballero logra pasar sin volverse atrás. Así es. Los miedos se hacen más grandes cuanto más nos alejamos de ellos, y más pequeños cuanto más cerca estamos. Siempre habrá en nosotros duda y miedos, es normal, pero no debemos permitirles que frenen nuestra vida, es más, cuando dejamos que un miedo nos frene, la confianza que tenemos en nosotros mismos se debilita, por el contrario cuando salimos victoriosos de una situación que nos aterraba nuestra confianza sale fortalecida.<br />
Debajo dejo un par de videos sobre este tema.</div><div style="text-align: justify;"><br />
</div><div style="text-align: justify;">Tomate una situación que te da miedo como un reto. ¡¡Avanza!! cada pasito contribuye a tu victoria. Al superar la situación te darás cuenta de que ese miedo tiene el tamaño de una hormiga y que tu tamaño supera al de un gigante.</div>¡¡Cree en ti!!<br />
<div style="text-align: center;"><br />
</div><div style="text-align: center;"><br />
</div><div style="text-align: center;"><iframe allowfullscreen="" frameborder="0" height="315" src="http://www.youtube.com/embed/1Fn-BgbbN5s?rel=0" width="420"></iframe></div><div style="text-align: center;"><br />
</div><div style="text-align: center;"><iframe allowfullscreen="" frameborder="0" height="315" src="http://www.youtube.com/embed/9Z2HjgzN7oc?rel=0" width="560"></iframe></div><div style="text-align: center;"><br />
</div><div style="text-align: center;"><a href="http://youtu.be/9Z2HjgzN7oc"><br />
</a></div><div style="text-align: center;"><a href="http://youtu.be/1Fn-BgbbN5s"><br />
</a></div>StudioTriángulohttp://www.blogger.com/profile/06314646664475309659noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-8111411735819494824.post-85122932257574366292011-10-06T14:18:00.000-07:002011-12-06T05:07:42.250-08:00ENTRENAMIENTO EN AUTOINSTRUCCIONES<span style="color: #444444;">El entrenamiento en autoinstrucciones es una estrategia metacognitiva que ayuda al niño a pensar de forma reflexiva.</span><br />
<div style="color: #444444; text-align: justify;">La idea central de este modelo es que el lenguaje de los niños tiene, al menos en principio, la función de guiar y ordenar su propia conducta externa. El entrenamiento en autoinstrucciones permite un cambio de comportamiento, al sustituir autoverbalizaciones negativas (ante cualquier tarea o problema) por otras que, en general, son más útiles para llevar a cabo dicha tarea<br />
<a name='more'></a></div><div style="color: #444444; text-align: justify;"><br />
</div><div style="color: #444444; text-align: justify;"><b>Procedimiento Aprendizaje de Autoinstrucciones</b></div><div style="color: #444444; text-align: justify;"><br />
</div><div style="color: #444444; text-align: justify;">1º- El educador actúa como modelo y lleva a cabo una tarea mientras se habla a sí mismo en voz alta sobre lo que está haciendo (Modelado). El educador actúa como modelo.</div><div style="color: #444444; text-align: justify;"><br />
</div><div style="color: #444444; text-align: justify;">2º- El niño lleva a cabo la misma tarea del ejemplo propuesto por el educador, bajo la dirección de las instrucciones de éste (Guía externa en voz alta).</div><div style="color: #444444; text-align: justify;"><br />
</div><div style="color: #444444; text-align: justify;">3º- El niño lo vuelve a hacer mientras se dirige a sí mismo en voz alta (Autoinstrucciones en voz alta).</div><div style="color: #444444; text-align: justify;"><br />
</div><div style="color: #444444; text-align: justify;">4º- Ahora el niño lleva a cabo la tarea de nuevo, pero sólo verbalizando en un tono muy bajo (autoinstrucciones enmascaradas).</div><div style="color: #444444; text-align: justify;"><br />
</div><div style="color: #444444; text-align: justify;">5º- El niño guía su propio comportamiento a través de autoinstrucciones internas, mientras va desarrollando la tarea (autoinstrucciones encubiertas).</div><div style="color: #444444; text-align: justify;"><br />
</div><div style="color: #444444; text-align: justify;">Hay que recordar que el objetivo de esta técnica es modificar las verbalizaciones internas que el sujeto utiliza ante aquellos problemas o situaciones en los que habitualmente fracasa, realizando respuestas inadecuadas para alcanzar el objetivo. Así, pues, el éxito de la técnica viene determinado, no sólo por el cambio de verbalizaciones internas del sujeto, sino por el cambio de comportamiento ante dichas situaciones.</div><div style="color: #444444; text-align: justify;">Es muy importante adecuar la técnica a las características del niño. Se aconseja aplicarla de una forma lúdica para que el niño lo viva como un juego.</div><div style="color: #444444; text-align: justify;">Se considera el modelado como el procedimiento más eficaz para enseñar las autoinstrucciones. No obstante, existen otros métodos como pueden ser el uso de cómics o manuales de procedimiento.</div><div style="color: #444444; text-align: justify;"><b><br />
</b></div><div style="color: #444444; text-align: justify;"><b>Consideraciones con niños pequeños:</b></div><div style="color: #444444; text-align: justify;">1. En las primeras fases, conviene utilizar como tareas actividades de juego, para incrementar la motivación y el interés.</div><div style="color: #444444; text-align: justify;">2. Trabajar con 2 niños para que entre ellos puedan servirse de modelo.</div><div style="color: #444444; text-align: justify;">3. Respetar el ritmo del niño al elaborar y utilizar las autoverbalizaciones, autoinstrucciones y estrategias de resolución de problemas que se deseen entrenar.</div><div style="color: #444444; text-align: justify;">4. Cuidar de que el niño no esté memorizando ni utilizando mecánicamente las autoinstrucciones entrenadas.</div><div style="color: #444444; text-align: justify;">5. Cuando se trabaja con tareas que generan miedo o ansiedad, empezar por las que lo hacen en menor intensidad.</div><div style="color: #444444; text-align: justify;">6. Utilizar técnicas de imaginación.</div><div style="color: #444444; text-align: justify;">7. Utilización de aproximaciones sucesivas y de refuerzo positivo</div>StudioTriángulohttp://www.blogger.com/profile/06314646664475309659noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-8111411735819494824.post-80662705076806660932011-09-28T14:36:00.000-07:002011-12-06T05:08:00.335-08:00AUMENTA LA AUTOESTIMA DE TU HIJO PEQUEÑO<span style="color: #444444;">La autoestima es la conciencia que tiene una persona de su propio valor.</span><br />
<div style="color: #444444; text-align: justify;">La autoestima es importante para la salud física y psíquica, influye en el rendimiento escolar, determina la interpretación que hace el niño de lo que ocurre y es decisiva en el desarrollo de las habilidades sociales.</div><div style="color: #444444; text-align: justify;"><br />
<a name='more'></a><br />
</div><div style="color: #444444; text-align: justify;"><b>Los niños con una autoestima baja:</b></div><div style="color: #444444; text-align: justify;">*Confían poco en si mismos</div><div style="color: #444444; text-align: justify;">*Por muy bien que hagan las cosas no suelen estar contentos con los resultados</div><div style="color: #444444; text-align: justify;">*Buscan constantemente la atención para conseguir la aprobación de los demás</div><div style="color: #444444; text-align: justify;">*Son inhibidos y poco sociables. Temen estar en contacto con otros niños por lo que puedan pensar de ellos</div><div style="color: #444444; text-align: justify;">*Tienen miedo a equivocarse</div><div style="color: #444444; text-align: justify;">*Opinan que para que los demás les quieran deben ser los mejores y los primeros en todo, lo que aumenta su autoexigencia</div><div style="color: #444444; text-align: justify;">*Muestran una actitud agresiva*Expresan sus pensamientos de forma negativa y en términos de nunca, todo, siempre, etc.</div><div style="color: #444444; text-align: justify;">*No valoran sus capacidades</div><div style="color: #444444; text-align: justify;">*Están tristes. No encuentran nada que les motive y se ilusionan con pocas cosas*Les cuesta solucionar los diferentes problemas con los que se encuentran, ya que son desafíos nuevos y se bloquean ante ellos</div><div style="color: #444444; text-align: justify;"><br />
</div><div style="color: #444444; text-align: justify;"><b>Pautas generales que sirven para aumentar la autoestima de tu hijo</b></div><div style="color: #444444; text-align: justify;">*Permite que sea independiente, capaz de tomar decisiones y tener responsabilidades acordes con su edad: elegir su ropa, vestirse solo…. </div><div style="color: #444444; text-align: justify;">*Solicita a tu hijo ayuda y consejo. El hecho de asignar responsabilidades a los niños contribuye a desarrollar en ellos un sentimiento de confianza y además si se le pide su opinión contribuye a aumentar su sentido de valía personal. Se recomienda que esta ayuda y consejo se soliciten y que no se exijan. </div><div style="color: #444444; text-align: justify;">*Valora sus ideas y animale a que intente conseguir lo que se propone</div><div style="color: #444444; text-align: justify;">* Se le debe preguntar e interesarse por él, por sus problemas, por lo que siente y por lo que le pasa. ( Crea un listado de palabras que expresen emociones y sentimientos y, ayuda a tu hijo a incluirlos en el vocabulario)</div><div style="color: #444444; text-align: justify;">* Refuerza positivamente las cosas que hace bien, sin esperar a que sea una conducta extraordinaria. Fíjate y premia verbalmente las activividades diarias (como recoger los juguetes, hacer los deberes...) </div><div style="color: #444444; text-align: justify;">*valora su esfuerzo. Es importante inculcar a los niños la idea del esfuerzo. Un niño necesita saber que para que las cosas le salgan bien, o para mejorar, deberá esforzarse. La idea de esfuerzo para lograr lo que quiere será una idea que le acompañará durante el resto de su vida y puede ser el motor que le permita seguir adelante en los momentos más difíciles.</div><div style="color: #444444; text-align: justify;">* Elogia su conducta. Lo ayudara a reconocer lo valioso e importante que es por el simple hecho de ser él mismo. El elogio es una herramienta muy efectiva para motivar y crear un profundo sentido de autoestima. también enseña a tu hijo a ser positivo y a centrarse en lo bueno de su vida. </div><div style="color: #444444; text-align: justify;">* Establece límites claros, enseñándole a predecir las consecuencias de sus conductas. No caigas en la amenaza sin llegar a cumplir el castigo, o el niño aprenderá que no pasa nada y no cambiara su forma de actuar.</div><div style="color: #444444; text-align: justify;">* Pasar tiempo con tu hijo. </div><div style="color: #444444; text-align: justify;">*Es importante que familiarces a tu hijo con la lectura lo más pronto posible puesto que la lectura y la autoestima van de la mano. </div><div style="color: #444444; text-align: justify;">*Recuérdale que no se puede ser perfecto en todo. Aunque haya cosas que no se le de bien, hay otras muchas que sí hace bien. </div><div style="color: #444444; text-align: justify;">*Nunca hay que “etiquetar” a los niños. Es mejor decirle que se ha portado mal, que decirle que es malo </div><div style="color: #444444; text-align: justify;">*Ayuda a tu hijo a ponerse metas realistas. Necesita saber que puede enfrentarse a los desafíos y que existe la posibilidad de fracaso, sin que vea esto como algo negativo, cualquiera puede fracasar. </div><div style="color: #444444; text-align: justify;">*Se debe evitar criticar y gritar a los niños o niñas delante de otras personas, especialmente delante de sus compañeros y amigos.</div><div style="color: #444444; text-align: justify;">*Ofrece a tu hijo oportunidades para que tenga éxito</div><div style="color: #444444; text-align: justify;">*Tu hijo será más feliz y seguro de sí mismo si puede compartir sus habilidades y cualidades con otros niños de su misma edad. Compartir experiencias no solo hace que pueda expresar sus sentimientos y emociones, sino también que pueda aprender de las virtudes y errores del grupo. Intenta que tu hijo se integre con el resto de sus compañeros, pero no lo fuerces a permanecer en un grupo en el que se siente incómodo.</div><div style="color: #444444; text-align: justify;">*Enseña a tu hijo a disfrutar de las pequeñas cosas. </div><div style="color: #444444; text-align: justify;">*Guia a tu hijo para aprender nuevas tareas. Si le ofreces de forma regular la posibilidad de aprender otras cosas, le estarás dando oportunidades para que tenga éxito y obtenga conocimientos.Cada tarea que aprenda y que luego se comprometa a hacer le dará el valor necesario para encarar una tarea más difícil</div><div style="color: #444444; text-align: justify;">*No se debe actuar de forma violenta frente al niño. Si tu hijo crece en un entorno en el que hay lenguaje violento, gritos o en el que abundan los pensamientos pesimistas y de culpabilidad, es muy probable que se convierta en una persona insegura. </div><div style="color: #444444; text-align: justify;">*Trasmite la necesidad de creer en los propios sueños. Un niño que tiene y persigue sus sueños tendrá un motor irremplazable. Los sueños movilizan al niño a caminar y a seguir adelante. Nadie mejor que un padre para estimular a que su hijo tenga sueños.</div><div style="color: #444444; text-align: justify;">*Confia en tu hijo. Si no le trasmitirás esa sensación de inseguridad al niño. Si tu hijo ve que una de las personas más importante para él y su punto de referencia no confía en él, difícilmente va a poder confiar en si mismo. Lo contrario también es cierto, es decir, si tienes confianza en él, será más fácil que él lo tenga también.</div><div style="color: #444444; text-align: justify;">*Enseña a tu hijo a valorar a las demás personas. Los niños tienen en general grupos de compañeros que pueden aceptarlos o tratarlos de manera indiferente. Háblale de los beneficios de ser una persona sociable. </div><div style="color: #444444; text-align: justify;">*Muestra hábitos y costumbres positivas. Un padre es un referente importantísimo en la construcción de la autoestima del niño. Una manera de reforzar esa imagen es hablar de manera positiva ante los hijos y de mostrar una actitud optimista ante la vida y ante las adversidades.</div><div style="color: #444444; text-align: justify;"><br />
</div><div style="color: #444444; text-align: justify;"><b>Recuerda, no se debe:</b></div><div style="color: #444444; text-align: justify;">Hacer críticas constantemente. Algunos padres, muchas veces de forma inconsciente, ponen etiquetas a sus hijos y estos acaban asimilándolas como parte de su forma de ser (por ejemplo: “¡qué pesadito eres!”,” eres un desastre”….)</div><div style="color: #444444; text-align: justify;">*No dejarle actuar solo: los niños necesitan tiempo, no pueden ser tan rápidos como los demás. Todos los niños necesitan retos cada día más difíciles para crecer y poder hacerse autónomos.</div><div style="color: #444444; text-align: justify;">*Hacer comparaciones. Todos los niños son diferentes. Es necesario hacerle saber las aptitudes que deben mejorar, pero no por comparación con otros</div><div style="color: #444444; text-align: justify;">*Hablar de él con otras personas como si no estuviera. Es mejor implicarle en la conversación. </div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 36pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;"><span style="font-family: Wingdings;"><span style="font: 7pt 'Times New Roman';"></span></span></div>StudioTriángulohttp://www.blogger.com/profile/06314646664475309659noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-8111411735819494824.post-27138625034032924912011-09-28T13:47:00.001-07:002012-01-17T08:09:40.823-08:00PRESENTACIÓN<div style="color: #274e13; text-align: justify;"><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiIhpqHFEkrj8-DHj7NpHQv3JayRT-SHhUdQisiWCBBbkZJ1zBbVWfJ5UdsH8DpTe5y1VVl524RLhlcJ-RmJNKDO1DUjztngzYmsSRthXz-p8EC-9pRWjd0K_WXu0u_1IE70e2bEd10tAs/s1600/navidad.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="200" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiIhpqHFEkrj8-DHj7NpHQv3JayRT-SHhUdQisiWCBBbkZJ1zBbVWfJ5UdsH8DpTe5y1VVl524RLhlcJ-RmJNKDO1DUjztngzYmsSRthXz-p8EC-9pRWjd0K_WXu0u_1IE70e2bEd10tAs/s200/navidad.jpg" width="151" /></a></div>¡Hola a todos!</div><div style="color: #274e13; text-align: justify;">Somos Laura y Stefanía, dos licenciadas en psicología que decidieron dar forma a un sueño</div><div style="color: #274e13; text-align: justify;">Studio Triángulo nació con el deseo de crear algo que nos gustase, de poder tener la oportunidad de trabajar en algo que nos encantase. Tanto mi prima como yo, y como más de la mitad de la población, hemos probado la vida laboral en todas sus formas, desde hacer algo que nos gustaba a pasar por trabajos que nos hacían rozar la depresión. Tras darle vueltas y sobre todo, olvidando todas las ideas negativas que se escuchan hoy en día debido a la crisis; decidimos crear un trabajo que nos motivase y nos hiciese levantarnos cada día con una sonrisa.</div><a name='more'></a><br />
<div style="color: #274e13; text-align: justify;">Yo he estado tabajando durante años dando clases a domicilio a niños con problemas de aprendizaje, además he estado en tres centros escolares realizando prácticas profesionales en el gabinete de orientación. Mi prima al igual que yo tiene experiencia en lo que a dar clases se refiere. A las dos nos gusta, así que supongo que era inevitable que cuando tomabamos algo en aquella cafetería de barrio, y tras quejarnos de nuestros respectivos trabajos, surgiese la idea: ¿Y por qué no hacer lo que nos gusta? Bien no tenemos dinero ahora mismo para tener una academia, pero tenemos lo más importante: conocimientos, experiencia y ganas. </div><div style="color: #274e13; text-align: justify;">Con estas herramientas nos presentamos ante vosotros con el deseo de cumplir nuestro sueño y de poder ayudaros en todo cuanto podamos.</div><div style="text-align: justify;"><span style="color: #274e13;">Somos Laura y Stefania, y estamos encantadas de conoceros!!</span><br />
</div>StudioTriángulohttp://www.blogger.com/profile/06314646664475309659noreply@blogger.com0